LOS NÚMEROS ARÁBIGOS

 El sabio que introdujo los números árabes a Occidente y nos salvó de tener que multiplicar CXXIII

Al-Juarismi nos heredó el álgebra y la palabra algoritmo. ¡Difícil negar que dejó su marca!

Galileo, Newton, Einstein... apenas tres de los grandes de la ciencia occidental. Pero como el mismo Newton escribió, citando al erudito del siglo XII Bernardo de Chartres, "Si he visto más lejos es porque estoy sentado sobre los hombros de gigantes".

Varios de esos gigantes sobre los que se sentaron y se siguen sentando los científicos, han quedado en un olvido relativo... aunque a veces, si nos fijamos con cuidado, los encontramos en las páginas de los gigantes conocidos.

Al Juarismi

Según los historiadores, el mayor legado del gran matemático italiano, Leonardo Pisano, más conocido como Fibonacci, fue ayudar a Europa a descartar el antiguo sistema de números romanos y cambiarlo por números indo-arábigos.

Aparecieron en su "Liber Abaci" o "Libro de cálculo", que escribió en 1202 tras estudiar con un maestro árabe.

En ese mismo libro, hay una referencia a un texto anterior llamado "Modum algebre et almuchabale" y en el margen está el nombre Maumeht, que es la versión latinizada del nombre, Mohammed.

Como Fibonacci, los eruditos europeos del siglo XII al XVII se refieren regularmente a textos islámicos anteriores y nombres árabes aparecen en escritos sobre temas tan variados como óptica, medicina y cartografía.

La persona a la que se refiere es Abu Abdallah Muḥammad ibn Mūsā al-Jwārizmī, conocido en español como Al-Juarismi, quien vivió aproximadamente entre los años 780 y 850.

Fue gracias a él que los intelectuales europeos se enteraron de la existencia de los números indo-arábigos.

Fuente: BBC News   https://www.bbc.com/mundo/noticias-44933192?at_custom4=FD9FE870-3271-11EB-9C4A-382F3A982C1E&at_custom2=facebook_page&at_medium=custom7&at_custom3=BBC+News+Mundo&at_campaign=64&at_custom1=%5Bpost+type%5D&fbclid=IwAR302TCw-9sBd5NIS7XzN3bbfmt6gYVAq-IFKCeSurqpCa3qRyQ1lozAZ1U

TIRAR SEMILLAS EN EL CAMPO

 

ANIMALES ABANDONADOS

 

PREVENCIÓN DE INCENDIOS FORESTALES

LOS HUMANOS Y LA ENERGÍA SOLAR:

EN MAZARRÓN: CONFERENCIA DEL Dr. DOMINIQUE RAYNAUD, PREMIO NOBEL 2007

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Imagen:  https://www.youtube.com/user/Videoprofenet/playlists

"GEOLODÍA": EXCURSIÓN GEOLÓGICA POR BOLNUEVO

       Bolnuevo, sus Gredas, sus calas, un público deseando aprender y unos geólogos deseando enseñar  fueron los ingredientes que se dieron cita el pasado sábado en nuestro municipio. El Geolodía, un evento que tiene como objetivo acercar a la sociedad el trabajo de los geólogos, se celebra en todas las provincias desde 2011 durante el mes de mayo. En esta ocasión, el escenario elegido para celebrar el Geolodía en Murcia ha sido nuestro pueblo, Mazarrón, y más concretamente Bolnuevo y su costa. 
    En el programa que nos entregaban al inicio de la ruta, los geólogos prometían darnos a conocer “aspectos relacionados con la formación de las playas y de las rocas metamórficas” y sorprendernos con el pasado del Mar Mediterráneo o la falla de las Moreras. Tras distribuirnos en grupos y una primera explicación sobre la formación de las Gredas, daba comienzo la ruta a lo largo de algo más de 6 kms. Durante el recorrido, diferentes grupos de geólogos nos esperaban en un total de 8 paradas para explicarnos de forma didáctica, amena e incluso humorística, muchos aspectos desconocidos para la mayoría de nosotros. 
    ¿Sabías que las playas de Mazarrón deben su forma en gran parte a los vientos? ¿Sabías que a más distancia de la Rambla de las Moreras más fina será la arena? También aprendimos que un millón de años en geología es un suspiro, y que un microondas reciclado puede servir como máquina del tiempo para explicar y mejor entender las rocas que podíamos tocar mientras reíamos. Una regadera sirvió para que los más pequeños participaran en una explicación sobre rocas permeables, tales como las calizas o las dolomías, y rocas impermeables como las margas, mientras que el escenario no podía ser mejor, ya que tras la geóloga encargada de transmitirnos aquellos conocimientos, se podía observar perfectamente este fenómeno. 

    ¿Sabías que el mar Mediterráneo llegó a desecar, permitiendo la migración de fauna terrestre entre África y Europa? En otra parada, unos microscopios nos permitieron ver de qué están compuestas esas rocas amarillas que nos acompañaron en la mayoría del camino, sorprendiéndonos al observar microfósiles marinos. Otros geólogos nos esperaban en la falla de Piedra Mala, donde pudimos ver perfectamente los escalones horizontales y las estrías para comprender mejor aún el desplazamiento de la falla, y finalmente, comprendimos in situ el peligro de construir donde no se debe ya que, aunque muchos no lo sepan, el paisaje que rodea el camino de las calas está en continuo cambio, provocando desprendimientos y erosionando paredes. 
    Para quienes no conocían esta zona de nuestro municipio, a la sorpresa que les debió suponer el  descubrimiento de su belleza indiscutible se unió el disfrute de la misma a través de las explicaciones de los organizadores. Y aquellos que somos de Mazarrón y ya la conocíamos pudimos ver con otros ojos aquello con lo que estamos tan familiarizados. Sin duda, el dar a conocer nuestro municipio de esta forma supuso un enriquecimiento al que no habríamos tenido acceso de no haber sido por este Geolodía. 
    Enhorabuena a los organizadores y a todos los asistentes por tan magnífico día, y esperamos que en un futuro, nuestro municipio vuelva a ser escenario de esta celebración. 

   La actividad del Geolodía estuvo organizada y apoyada por la Sociedad Geológica de España, la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT) y el Instituto Geológico y Minero de España (IGME)
   Las “Geologuías” o publicaciones del Geolodía de la Región de Murcia se pueden descargar en www.sociedadgeologica.es . 

                                                                               Lucrecia García Moreno

EXCURSIÓN GEOLÓGICA EN BOLNUEVO

     El próximo día 7 de mayo (sábado) habrá una excursión geológica gratuita, guiada por especialistas en geología.
     Comenzará en la playa de Bolnuevo a las 9 de la mañana y acabará a las 13-45.
     Es una gran oportunidad para conocer la formación del territorio: volcanes, terremotos, montañas. barrancos, ramblas, estratos, fósiles, línea de costa, etc.
     No hay que olvidar gorra y protector solar. Y los dispositivos necesarios para captar imágenes. 

                                                                         Jerónimo García Jorquera

POSIBLES SÍNTOMAS DEL CÁNCER DE MAMA

    Lo primero es ir al médico.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: FICHA DE UN ANIMAL

    Uno de los objetivos de la educación es enseñar a los alumnos a buscar, recoger información, seleccionarla y organizarla para construir su conocimiento y comunicarla,  una competencia básica general.
    Cualquier contenido puede ser aprovechado para ello pero hay algunos, los que se refieren a seres vivos (sobre todo a los animales) que se prestan especialmente a motivar a los niños.  
    Se trata de una propuesta para aprender, constructivamente, a elaborar fichas de animales.
    Llevarla a cabo requiere que posean  unos conocimientos previos básicos como los que se proponen en las dos fases siguientes.
1º Conocer grupos y subgrupos de animales.
    Para ello deben disponer de una ficha similar a esta

    Según el nivel de los alumnos la ficha podrá contener inicialmente menos datos de los que aparecen e ir orientádoles para que los vayan completando.
    Si queremos hacerla más vistosa se puede ilustrar con dibujos. Por ejemplo, el de un hueso o esqueleto para los vertebrados y el mismo dibujo tachado con una X para los invertebrados.
    O dibujar los animales de los ejemplos.
    En cualquier caso, los alumnos deben trabajarla (a modo de juego) teniéndola a la vista y sabiendo encontrar e interpretar rápidamente los datos deseados.

2º Conocer características de animales: tipos de respiración, de temperatura sanguínea, de extremidades, etc., como se indica en la siguiente ficha:

    La graduación, adaptada al nivel de nuestros alumnos, puede seguir pasos similares a los indicados en en la ficha anterior.
    Como es lógico, comprender estos conceptos requerirá cierto tiempo y trabajo intenso.  Podríamos empezar a tratarlos desde el conocimiento de animales específicos, como en el siguiente ejemplo: 
Ponemos  tres dibujos de animales (oso / león / conejo).  Y otros tres dibujos de alimentos (hierbas / carne  /  frutas con pescado). 
    Pedimos a los alumnos que los relacionen. 
    Se llamará la atención sobre la derivación de hierba a herbívoros, y de carne a carnívoros. A continuación se explican las dos partes de la palabra “omnívoro” para que sean los alumnos quienes deduzcan su significado.
   Como con la ficha anterior, deben manejarla a modo de juego y desenvolverse con rapidez y facilidad entre sus contenidos.

3º Ficha de un animal.
    Cuando los alumnos dispongan de ambas fichas y conozcan su interpretación, estarán en condiciones de abordar la realización del siguiente trabajo consistente en una ficha que puede servir tanto para un animal concreto como para alguno de los subgrupos (si se hacen las adaptaciones adecuadas).

    Igualmente, según la capacidad de los alumnos podríamos facilitarles documentos en los que buscar los datos u orientarles para que los encuentren.
    Como podemos ver, al  final se deja un espacio abierto para otros datos que, aunque no sean tan importantes como los anteriores, pueden tener cierta relevancia.
    Lo que importa es que el alumno haya seguido el proceso de búsqueda de información, recopilación de datos, organización de los mismos y comunicación. Una de las competencias básicas “más” básicas en todas las áreas.

                                                                                     Jerónimo García Jorquera