POEMA “LA NOCHE”, 3º PREMIO EN TORRE PACHECO

    Hasta ahora no había expuesto en el blog ninguno de mis poemas. Hoy presento “La noche”. por el que me fue concedido el 3º premio  en el XX Certamen de Poesía  de Torre Pacheco.
    Estos versos surgieron inspirados por la lectura del libro  “La noche de las termitas” de Luis Diez Tejon.
    Aquí podéis ver más información del acto de entrega, que contó con  una espléndida  conferencia del escritor  Luis Leante, premio Alfaguara de novela en 2007.

                           LA NOCHE 

La noche se abrió paso en el crepúsculo, 
astuta, se hizo dueña de sí misma
… y heló el aire.
El azul, se desvaneció tras las montañas
… y tornó a negro.
Temblando hasta encogerse,
se apagaron lentamente, entre los troncos, unas llamas 
y, bajo ellas,
rutilantes y rebeldes a la muerte, 
enrojecieron sus raíces,
… ahora brasas.

En un incesante goteo de dolores y recuerdos,
paraísos perdidos se desatan
alumbrando siniestros infiernos en mis ojos, 
… lluvia amarga.           
                              
La noche se llena de tus ausencias,
confuso,
vagabundo, en el vacío,
…me vuelvo lágrima
y, en cada silencio derramado, 
se escucha la melodía de unos gemidos
peregrinos en la desesperanza.

La soledad, inclemente,
se disfraza de verdugo
para robarme, en cada llanto,  una nube de quimeras.

Instantes suspendidos del desvelo
en que la oscuridad ahoga a la razón
y envuelve con su abrazo a la tristeza,   
garra de acero de la mortecina cárcel
que encierra un nuevo horror, 
encadenado a la tragedia.
Impregnando el aire de futuro lúgubre,
 el presente se deshace sin palabras
cuando tu sombra pasa de largo,
… sombra ciega.

Y las horas se tornan más oscuras                 
y más largas
en una madrugada hostil
que se hace eterna
a este lado de la noche solitaria,
reino de las tinieblas.

Pero allá fuera,
en el valle y las montañas,
cada minuto no es más que un instante
que arrastra la noche al infinito
y las estrellas encuentran sus sueños en el alba,
mientras la brisa,
ingenua,
fugitiva,   
susurra, generosa, la canción del río
pintando de colores la mañana.

En algún lugar del corazón nace una luz
y canta, en su nostalgia, una esperanza mágica.

                                                            Jerónimo García Jorquera

Imagen: http://www.cubadebate.cu/fotorreportajes/2012/09/25/la-vida-renace-en-cada-amanecer/#.U3VhYECbtjo

UNA PELÍCULA QUE CONMOCIONA LAS CONCIENCIAS

     Entran en casa violentamente, nos agreden y nos roban dinero, joyas y tarjetas. Presentamos la denuncia, capturan a uno de ellos y, a partir de ahí, surgen en nosotros tantos dilemas morales que… 
    No voy a contar más para no destripar la película que no hay que confundir con la del mismo título realizada en 1952.
    Con un argumento sencillo, como sencillos son sus personajes, el director Robert Guédiguian   da una tremenda sacudida a las conciencias de los espectadores, ante hechos cotidianos que se desarrollan en la actualidad, derivados de la crisis general que padecemos. A lo largo de 109 minutos el film nos obliga a reflexionar sobre multitud de temas individuales, familiares, sociales, económicos, políticos y hasta religiosos: amor familiar frente a la desestructuración de las familias, justicia frente a delincuencia, solidaridad ante la pobreza, sensibilidad ante el sufrimiento, perdón tras la ofensa…
    Y todo ello multiplicado e impregnado con la revalorización de ideales: dignidad, honradez, responsabilidad, amistad, compromiso, esfuerzo, sacrificio…
    En resumen, personajes que podrían ser nuestros vecinos, con conductas que constituyen una exaltación del heroísmo cotidiano, de la esperanza en el ser humano y del amor al prójimo
    Esta película me recuerda a  “Los miserables”, no en balde está inspirada en los mismos ideales  que el relato poético “La gente pobre”, también de Víctor Hugo.
    Curiosamente, a pocos días de ver la película,  el Papa hizo un llamamiento a las más de dos mil personas participantes en el Foro Económico Mundial de Davos: "Les pido que garanticen que la riqueza sirva a la humanidad y no que la gobierne". En esa línea va la película, aunque parezca que solo se circunscribe a dos familias de Marsella.

                                                                                Jerónimo García Jorquera

Imagen: http://www.labutaca.net/peliculas/las-nieves-del-kilimanjaro/

POESÍA Y MATEMÁTICAS: MEDIR VERSOS (Taller de poesía III)

                                                  “La poesía es indispensable, pero me gustaría saber para que”.
                                                                                                                            (Jean Cocteau)

    Las matemáticas tienen relación con todos los saberes: astronomía, medicina, gastronomía, pintura, escultura, internet... y hasta con la poesía.
    Habrás escuchado muchas veces esta expresión: “la medida de los versos”.  Noooo, no prepares el metro o la regla. No los vamos a necesitar.
    Veremos como se miden.
    Recuerda que las palabras están formadas por sílabas. Así, la palabra “medir” tiene dos sílabas (me – dir) y “tormenta” tiene tres  (tor – men – ta).
    Teniendo en cuenta eso, seguro que seremos capaces de medir estos versos, o lo que es igual, de contar sus sílabas:

a) Desde  la luna:   des -  de  -  la   -  lu   -na   (Mide 5 sílabas) 

b) No besan los olvidos sin recordarlos:   No be–san  los  ol–vi–dos  sin  re–cor–dar-los   (12 sílabas)

    No siempre es tan sencillo. Algunas palabras llevan diptongos o hiatos, que complican un poco las medidas. Por ejemplo, la palabra “cielo” parece tener tres sílabas pero en realidad solo son dos: cie-lo.  Las vocales “i”, “e” forman diptongo y se unen en una sola sílaba: cie.
    Pero esos contenidos los trataremos en próximos módulos.

    Como vemos,  los versos pueden tener distintas medidas.  Según su número de sílabas, los versos pueden ser:

a) De arte mayor:  Los que tienen 9 sílabas o más.
               Ejemplo:  Se gui mos so ñan do sin sa ber lo   (10 sílabas)

b) De arte menor:  Los que tienen 8 o menos sílabas. (Incluidos los de 8)
              Ejemplo:  En tre ro sas a zu les   (7 sílabas)

    Hasta aquí los contenidos básicos sobre la medida de versos desde una perspectiva gramatical.  Medir versos implica tener en cuenta más variables que veremos en próximas unidades.


PROPUESTA DE TRABAJO

Mide estos versos y di si son de arte mayor o menor:   

a) Deja su canto
b) Y mira con tristeza su reflejo
c) No sabe que la noche se retrasa
d) Sólo miradas

                                                                                    Jerónimo García Jorquera

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: FICHA DE UN ANIMAL

    Uno de los objetivos de la educación es enseñar a los alumnos a buscar, recoger información, seleccionarla y organizarla para construir su conocimiento y comunicarla,  una competencia básica general.
    Cualquier contenido puede ser aprovechado para ello pero hay algunos, los que se refieren a seres vivos (sobre todo a los animales) que se prestan especialmente a motivar a los niños.  
    Se trata de una propuesta para aprender, constructivamente, a elaborar fichas de animales.
    Llevarla a cabo requiere que posean  unos conocimientos previos básicos como los que se proponen en las dos fases siguientes.
1º Conocer grupos y subgrupos de animales.
    Para ello deben disponer de una ficha similar a esta

    Según el nivel de los alumnos la ficha podrá contener inicialmente menos datos de los que aparecen e ir orientádoles para que los vayan completando.
    Si queremos hacerla más vistosa se puede ilustrar con dibujos. Por ejemplo, el de un hueso o esqueleto para los vertebrados y el mismo dibujo tachado con una X para los invertebrados.
    O dibujar los animales de los ejemplos.
    En cualquier caso, los alumnos deben trabajarla (a modo de juego) teniéndola a la vista y sabiendo encontrar e interpretar rápidamente los datos deseados.

2º Conocer características de animales: tipos de respiración, de temperatura sanguínea, de extremidades, etc., como se indica en la siguiente ficha:

    La graduación, adaptada al nivel de nuestros alumnos, puede seguir pasos similares a los indicados en en la ficha anterior.
    Como es lógico, comprender estos conceptos requerirá cierto tiempo y trabajo intenso.  Podríamos empezar a tratarlos desde el conocimiento de animales específicos, como en el siguiente ejemplo: 
Ponemos  tres dibujos de animales (oso / león / conejo).  Y otros tres dibujos de alimentos (hierbas / carne  /  frutas con pescado). 
    Pedimos a los alumnos que los relacionen. 
    Se llamará la atención sobre la derivación de hierba a herbívoros, y de carne a carnívoros. A continuación se explican las dos partes de la palabra “omnívoro” para que sean los alumnos quienes deduzcan su significado.
   Como con la ficha anterior, deben manejarla a modo de juego y desenvolverse con rapidez y facilidad entre sus contenidos.

3º Ficha de un animal.
    Cuando los alumnos dispongan de ambas fichas y conozcan su interpretación, estarán en condiciones de abordar la realización del siguiente trabajo consistente en una ficha que puede servir tanto para un animal concreto como para alguno de los subgrupos (si se hacen las adaptaciones adecuadas).

    Igualmente, según la capacidad de los alumnos podríamos facilitarles documentos en los que buscar los datos u orientarles para que los encuentren.
    Como podemos ver, al  final se deja un espacio abierto para otros datos que, aunque no sean tan importantes como los anteriores, pueden tener cierta relevancia.
    Lo que importa es que el alumno haya seguido el proceso de búsqueda de información, recopilación de datos, organización de los mismos y comunicación. Una de las competencias básicas “más” básicas en todas las áreas.

                                                                                     Jerónimo García Jorquera

CURSO DE LECTURA DE LA IMAGEN (UNED)

    Hace años hice el Curso de Lectura de la Imagen (UNED). Debo decir que, aunque nací en una familia de fotógrafos, me fue muy útil. El material escrito se complementaba con vídeos como éste:

                                                                                                     (Clica sobre la imagen para ver el vídeo)

Concepto de imagen, elementos básicos, luces, sombras, color, ángulos, formatos, encuadre, centro de interés, composición....
Lo esencial para a iniciarte en el mundo de la imagen y ser más creativo al elaborar las tuyas propias.

                                                                                          Jerónimo García Jorquera